El español de América

Aquí os ofrezco el trabajo que sobre el español de América he planificado para los alumnos de 2º de Bachillerato.
Los objetivos de mi trabajo, así como otros aspectos del mismo los encontraréis en el siguiente enlace:


http://docs.google.com/Doc?docid=ddcvtgrm_18fvf9m5hj&hl=es


Más detalles sobre esta actividad podréis verlos en la presentación que hallaréis aquí:



La evaluación está en mi hoja de cálculo, que podéis visualizar:


http://spreadsheets.google.com/ccc?key=r155Wqpg35upJgLAoA8tr_g&hl=es


Es importantte tratar el español de América de forma práctica, y más hoy en día en que el fenómeno de la inmigración nos permite comprobar de primera mano los rasgos lingüísticos de ese español, tanto en la gente de la calle, como en culebrones de televisión u otros programas en que intervienen personas procedentes de cualquier país hispanoamericano. Dentro de la cultura literaria, el español de América puede rastrearse en autores conocidos como Juan rulfo, Mario Vargas Llosa o Guillermo Cabrera Infante, por poner unos ejemplos. De esta forma, el tema de estudio se convierte en algo vivo y también en algo nuevo a la hora de presentarlo y exponerlo, haciendo uso de las nuevas tecnologías. Transmitiendo a los alumnos lo aprendido en este curso, podrán a su vez aprender interactuando con los compañeros y el profesor y participar de una enseñanza moderna y dinámica que incorpora la tecnología a cualquier disciplina.

Aquí os ofrezco el trabajo que, sobre el español de América he planificado con los alumnos de 2º de Bachillerato.

Los objetivos de mi trabajo, así como otros aspectos del mismo los encontraréis en este enlace:

http://docs.google.com/Doc?docid=ddcvtgrm_18fvf9m5hj&hl=es

Más detalles sobre esta actividad podéis verlos en la presentación que hallaréis aquí:

LA ESCUELA DE 2018

Como indiqué a través de las fotos de mi álbum Picasa, lo esencial de la escuela es siempre lo mismo: un alumno que quiere aprender (más o menos conscientemente), un profesor que desea enseñar y un lugar en el que encontrarse. Si lo pensamos bien, esta realidad apenas ha variado desde que en la edad media empezaron las primeras escuelas. No ha cambiado el concepto, han cambiado las formas, y a la asimilación de estas últimas ha de ir orientada la escuela de 2018.
Es evidente que ha de recoger los nuevos avances tecnológicos si los docentes no quieren alejarse cada vez más de su público: los alumnos. Pero el papel de la administración es fundamental en el objetivo de la modernización de la escuela. Para que la forma de trabajar sea más efectiva no basta, por ejemplo, con que haya un aula de ordenadores en el instituto (aula por la que muchos profesores “se pelean” a diario) es necesario que al menos un aula por cada departamento esté equipada convenientemente: con su portátil, su cañón, etc. Todo aquello que vaya sustituyendo la pizarra y la tiza, porque en los casos en que se está haciendo responde a iniciativas voluntariosas que con material propio palían la falta de medios.
Es muy probable, pese a todo, que el alumno termine acostumbrándose a la novedad, a los cambios naturales que la escuela reclama por todos lados (sobre todo la enseñanza media), y entonces, muy probablemente, volverán el déficit de atención, el aburrimiento. No hay que sacralizar la tecnología de la información y comunicación en la enseñanza, de la misma forma que sería un error negarse a ella, y conviene no olvidar que al final, lo que termina captando al alumno es la capacidad de contar de un profesor, su capacidad de transmitir oralmente, su cercanía; en unas materias, es verdad, más que en otras.

En conclusión: la inmersión en los proyectos TIC por parte de los profesores de todas las especialidades es necesaria, de lo contrario la escuela (y nosotros como parte fundamental de ella) estará cada vez más lejos de los alumnos. Pero para que esta inmersión sea verdaderamente eficaz es necesaria también una inversión en infraestructuras de todo tipo, no sólo en material y equipamiento que tenga que ver con la información y comunicación, sino en bibliotecas bien equipadas, aulas de música en mejores condiciones, gimnasios, aulas con mejor acústica que la que la mayoría tiene, espacios más agradables...La administración ha de tomar nota, sin ella nuestra preparación y predisposición se quedará en una declaración de buenos propósitos.
Una escuela así se acercaría más a una escuela del siglo XXI.

POESÍA VISUAL

La poesía también ha cambiado su concepto. Ya no es sólo una página donde leer a Quevedo, Machado o Juan Ramón: es imagen y es movimiento de esa imagen. Esto no es nuevo: los caligramas, alguno de los cuales aparece en el vídeo, ya existían en la Grecia Antigua. Este vídeo muestra un paso más en el concepto de poesía.

¿Dónde hallas aquí la poesía?